您的位置 首页 百科

春教学设计(《春》教学设计)

春教学设计 《春》教学设计作者:吕静 《春》教学设计民权县民族学校  吕静教学目标:学习比喻句:通过本课学习,认识比喻句,学会鉴赏比喻句的妙用,尝试恰当运用比喻句。教学过…

春教学设计

《春》教学设计
作者:吕静

《春》教学设计
民权县民族学校  吕静
教学目标:
学习比喻句:通过本课学习,认识比喻句,学会鉴赏比喻句的妙用,尝试恰当运用比喻句。
教学过程:
1.回忆春景识比喻
春夏秋冬,四季轮回,每个人心中都藏着一幅美丽的画卷。同学们,进入初中第一课,我们就学习了朱自清的散文《春》,大家回忆回忆,我们阅读这篇文章的时候能感受到文章怎样的情感基调?(预设:轻松愉悦)
这份心情是从春日图景中表现出来的,是在字里行间流露出来的,作者在写作这篇文章时,运用了许多的修辞手法,大家还记得运用得最有特色的是哪种修辞吗?(预设:比喻)
今天我们再次学习《春》这一课,主要就是来领略比喻的妙用。
同学们想一想,在作者描绘的这些春日图景里,最难写的是什么?为什么?(春风,因为春风是看不见的。)朱自清先生用比喻的修辞手法写春风,我们看看有没有解决这个“看不见”的难题。
屏幕出示:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
形式:把      比作       。
相似点:温暖柔和。
作者运用的这个比喻有什么妙处?比喻成“父亲的手”行不行?(作者运用比喻写出了春风的触感,让人感受到春风温和的性情,春风的吹拂让人很享受,比喻成父亲的手就没有这种效果。)
(小结:运用比喻修辞的基本目的是突显事物的特征,运用的关键在于抓住本体和喻体之间的相似点,比喻用得好,可以化抽象为形象,生动形象,还可以传递作者的心情感受。
2.沉浸春景赏比喻
课文还有很多地方用比喻的修辞手法描绘春日图景,让我们去寻着这些语句,感受春景特征,领略比喻的妙用吧!
请同学们结合具体语句,说说作者是如何运用比喻的,产生了怎样的效果?并尝试说出自己的感受。
关键词:
如何比喻,比喻效果,阅读感受。
侧重点拨以下内容:(可根据学生回答调整顺序。)
a.春花图:(春天的美艳)
改句比较:
①桃花红,杏花粉,梨花白,……
②桃花,杏花,梨花,姹紫嫣红。
③红的像鲜血,粉的像粉黛草,白的像白纸,……
明确比喻句形式特征:本体,喻体,比喻词,有相似点。
预设:原句不仅准确写出了桃花,杏花,梨花的色彩,与①、②句比还更生动形象,有画面感;和③句比还更通俗,(感情基调不同,选用的喻体也会不同。)富有情感,传递出春天的热烈、热情、美好,让人感受到作者对春花和春天的喜爱。
(小结:比喻的妙处不仅是通过相似点突出事物特征,更富有形象性和画面感,还能传递作者的情感。)
“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”这个比喻句中本体和喻体的相似点是什么呢?这个比喻给我们什么启示?
(小结:创造一个精妙的比喻需要丰富的想象力,细腻的情思,好的比喻能传神传情。)
b.春雨图:(春天的生机活力)
联系实际感受,春雨的特点是什么?春雨还可以比喻成什么?
改明喻为暗喻:是牛毛,是花针,是细丝!(朗读比较节奏和情感,原句惬意舒缓,更符合作者的心境;改句热烈急切。)
暗喻妙用举例:看吧,由澄清的河水……整个的是块空灵的蓝水晶。(生动地写出了济南城的空灵澄净,是对济南的肯定和赞美。)
(小结:博喻可以从不同角度描绘事物,表现特征,更全面;暗喻是比喻的一种,表达的态度更肯定,情感更强烈。明喻含蓄,暗喻直白。)
3.别样春天创比喻(比喻句小练笔)
作者在描写春草和人们迎春的图景时,并没有运用比喻修辞,这些图景的特点是什么?可以尝试改成比喻句吗?注意要表现其特征,传递心情,吻合文章的整体意境。
(1)春草图:(春天的新生与活力)
尝试:试创一个比喻句表现春草的特点,并传递作者的心情。
比如:大片大片的小草像随意铺开的绿色绒毯,让人不由得想要躺在上面。(色泽,感觉,心情。)
(2)迎春图:(春天的生机活力,奋发向上)
试写一个比喻句,把春天里人们的活力表现出来。
比如:
走出冬天的孩子,像飞出笼子的鸟,在春的世界里欢呼雀跃。
(点拨:不要为了运用比喻而运用,要根据表达的需要选取恰当的表现方法。)
4.三连比喻叹人生(主旨理解)
师:这篇文章运用大量新奇的比喻描绘春日图景,让我们的脑海中展现出大自然清新美丽的、充满生机活力的春日画面。
写作这篇文章时,也正是作者朱自清人生的春天。
插入背景:
《春》的写作时间在1932-1933年间,1932年8月,朱自清漫游欧洲归来,不久便于陈竹隐女士结为夫妻,9月出任清华大学中国文学系主任,1933年4月喜得贵子。可谓喜事连连,人生得意。
“一切景语皆情语”,在朱熹的眼中,春天是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”的喜悦;在孟浩然的心中,春天是“夜来风雨声,花落知多少”的惆怅;在杜甫的世界里,春天只剩下“国破山河在,城春草木深”的悲伤。刚上课时我们说文章洋溢着轻松欢快的感情基调,这份轻松愉悦真的仅仅源自春景吗?(还源自作者内心的喜悦。)
引出赞春:
春天像……(崭新)
春天像……(美艳)
春天像……(有力)
春天像一个崭新的生命,努力生长,绽放自己的美丽,不断向前向上。对春天的三个比喻,横向突出春天特点的三个方面,纵向表现了春天发展变化的过程,流露出作者创造美好明天的愿望,表达对幸福生活的热爱。作者喜爱和赞美春天的万物,也是表达对自己人生春天的得意与喜悦。
(小结:排比、比喻连用,可以把事物特征表现得更全面,情感抒发更强烈,写作意图更明确。)
5.结语:
用自然的春天比喻人生的春天,也是一个精妙的比喻,同学们,今天我们沉潜文字,品味比喻修辞的精妙,感悟春天,愿大家在美丽的语文天地熏陶成长,迎接自己人生的春天。

“MQ中学语文”欢迎全县语文老师
踊跃投稿!
投稿邮箱:[email protected]
编辑|吕 静
审阅|胡治英
请关注|MQ中学语文
我们在这里等你哟!

春教学设计相关文章

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部